红眼病怎么治疗为什么你的孩子讨厌上学?-张博士快乐家

2015年08月05日   admin   64人浏览   0人评论
为什么你的孩子讨厌上学?-张博士快乐家

公号ID:parentsup 家长进化论
公号简介:高冷、严肃、名校控。与你一起,成长自己,成就孩子。
最近我读了一本书,可以说颠覆了我往日的思维,也解决了我一直以来的困惑——为什么大多数学生,都把上学当作一个苦差事。
这本书的名字,就叫做《为什么学生不喜欢上学?》。
以前我总认为,一个孩子不喜欢上学,不喜欢读书,从内因来说,应该是自我驱动力不足,从外因来讲,可能是家长给的引导不足、鼓励不够,或者就是没能够激发孩子的学习兴趣。
但是这本书却告诉我,学生不喜欢上学,竟是因为,“人的大脑天生不是用来思考的,而是用来避免思考的”血夜凤凰。
这句话乍看很难理解,也很颠覆常识,于是成功引起了我的好奇心。
当我读完这本豆瓣评分9.4的书,不得不说,它刷新了我的认知理念,借用豆瓣书友的一句评论,就是“每一章都是重磅炸弹”。
说它是“重磅炸弹”,的确没有错。
作者是美国弗吉尼亚大学的心理学教授Daniel T. Willingham(丹尼尔 · T· 威林厄姆)他从认知心理学、神经科学等角度,通过数据、研究、实验,探究了“学生为什么不喜欢上学”,精准切中家长和教师的痛点,也澄清了许多教育界流行的谬误。
除了“大脑不是用来思考的”,里面还有一些知识点,很是让我惊讶。
比如,“大家都反对学生死读书、死做题,要求学校启发孩子的推理、分析、思考能力,这个提议听起来很‘素质教育’,但如果没有很‘应试教育’的基础知识学习,思考就无法高效进行”,也就是“脱离积累谈技巧,都是空谈”。
比如,“被万般嫌弃的题海战术,从科学上来说,其实是有用的”。
再比如,“所谓的‘听觉/视觉/运动知觉学习者’的分类,看起来很科学,可至今都没有一个研究证明它正确”。
还有很多,我们在后文慢慢讲。
按捺不住想要将好书分享给大家的心情,今天开始,我将按照书中内容的逻辑结构,并结合大家在教育孩子时遇到的实际场景,分几篇为大家进行这本书的解读。
心急的朋友,可以先看看“太长不看版”:
学生之所以不喜欢上学,是因大脑最擅长的功能,并非思考;
大脑不擅长思考,但大脑喜欢挑战,因为有过程、有成效的思考,会带来愉悦感,所以学生不喜欢上学的原因之二,是因为学校中的思考,并没有带来愉悦感;
如何让学生获得思考的愉悦感、爱上上学,需要先了解思考为何失败——环境没有提供足够信息、学生不具备解决问题所需的背景知识、解答步骤、学生大脑中的工作记忆空间有限,一时无法消化所学内容。

思考,并非大脑最擅长的工作
看到这个论点,相信大家都要问了,大脑不就是用来思考的吗?人与动物的根本区别,不就是在于阜新银行,人的前额叶能处理复杂的推理、分析、计划和思考吗?
没错,大脑的确能够思考,但大脑还能做许多其他的事情,比如让你看、听、动,而与这些功能相比,大脑的思考功能就逊色得多。
比起思考,你的大脑更擅长看、听、动
为什么呢?
好比视觉功能,从你看到一棵树,到反应过来那是棵树,再到辨认树的高矮、色彩、健康程度,通常一秒都不需要,又快又精准,所看即所得。
同样,听觉功能也一样帕拉斯猫。
如果听力没有问题,那么当你听到别人说话,你肯定不需要在大脑中过一遍“他刚才的话里,每个字的含义是什么”,你能够立即接收到他的讯息并作出回应。
所以听力功能,也是即时的、快速的、精准的。
而视觉和听觉的这种快速、准确,甚至要比机器人还厉害。因为电脑纵使有强大的数据处理功能,但它看不见,听不到,无法在有人冲撞它的时候灵活躲开,你也不能站在它身旁,以超乎机器人数据量的语言,与它聊个天马行空。
那么人类的思考呢?作者威林厄姆教授说,思考是缓慢的、费力的、不可靠的。
思考是缓慢的,因为它无法在捕捉画面的瞬间赌场风云粤语,就给出精准的答案。
思考是费力的,看和听几乎不需要能量,但思考却需要动用到大脑多个区域的脑细胞。
思考还是不可靠的罗丧失,想想你有多少次想错答案,或者完全想偏了方向,就知道它有多么不可靠。
所以说,比起看、听和动,大脑最擅长的工作,并不是思考。
那么,如果思考缓慢、费力、不可靠,我们每天是如何计划、分析,以及如何在两难处境面前进行权衡的呢?
大脑比你想象的懒惰
威林厄姆教授给出的答案是:能不思考就不思考,能靠记忆就靠记忆,有过经验就靠经验。
这句话,又该如何理解呢?
想想看,你每天的生活日常,有多少事情是需要真正动用脑细胞,进行思考以后才能做成的呢?
比如煎鸡蛋,你怎么判断何时应该翻面,何时应该出锅?
想必,你应该不会在大脑中思索“这个鸡蛋的新鲜程度是如何?它的营养价值有多高,鸡蛋表面达到多少度的时候我需要翻面?”,你很可能一边听着音乐或哼着歌,一边观察接触锅的那一面是否形态凝固,色泽金黄,然后轻松将其铲起翻面,等到另一面也同样凝固、金黄时,将它出锅盛盘轻翼网。
那么这个过程,到底算不算思考呢?
很遗憾,并不算思考。岑碧青
你之所以能对这个过程一气呵成,那是因为你煎鸡蛋已经熟能生巧,你的记忆系统中已经储存了煎鸡蛋的所有步骤、画面和经验,它们已经成为了印刻在你大脑中的习惯,只需将记忆立即调出,你就能立即再煎一个漂亮的鸡蛋。
所以,确切来说,煎鸡蛋的过程中,你没有在思考,而是调取记忆,重复经验而已。
想想看飞凤鱼,生活中,还有多少事情,就和煎鸡蛋一样,只需调取储存过的记忆,回放出曾经做这件事时的画面,就可以顺利完成的呢?
小学生练习1+1、围棋高手相互过招,以及你每天下班开车回家,都是你重复过多次,相当熟练的事情ca4186,所以都是在依靠记忆、重复动作。做这些事,毫不费力,轻松简单。
而什么时候,才是真正的思考呢?
简而言之,就是你没有记忆、经验可以参考、调取的时候,才是真正的思考。
比如,你的孩子解答一个从来没见过、没做过的怪题。
比如,你第一次开车上路的时候,紧张得左顾右盼、手心冒汗,集中精力,连与别人聊天都不敢。
比如,你在语言一窍不通、文化完全陌生的国家,搜刮所有脑细胞,只为在餐馆点菜的时候不出洋相,也只有你自己知道,就连点对一个菜这样一个小小的动作,就要耗费几近所有注意力。

因此,如果仔细回想一番我们每天的生活,如果你的工作生活并不需要每天都面对大量的新场景,那么记忆可以指导大部分日常行动。
就像被输入指令、代码的机器人,当记忆、经验和习惯,成为了储存在你脑中的“代码”,你完全可以和机器人一样“自动化”。
那么,那些第一次遇到时让你措手不及的事情,又是如何变成你的记忆、经验和习惯的呢?
没错红眼病怎么治疗,就是不断练习。
你不断练习个位数加减法,所以以后的运算中,你只需回忆起“x+x=x”即可,而不需要在脑海中一个数一个数地算。
你不断练习开车,所以这个过程会越来越得心应手,菜鸟成了老司机,你甚至可以一边听歌聊天,一边稳稳开车了,而余下来的脑容量,还能够帮你对各种马路杀手做出最快反应。
而象棋高手,之所以总能出奇制胜,其实也是因为大量的练习,使得他们脑中储存了足够多的棋谱,在快速的记忆检索之后,确定落棋的范围,然后才开始更复杂的思考和对弈过程。
至此,我们稍作下总结:
大脑有多种功能,让你拥有视觉、听觉、运动知觉和思考能力。
前三种快速又精准,让我们日常中的听和看都不需要思考,而真正的思考则缓慢、费力又不可靠。
所以,大脑倾向于用记忆、经验、习惯来指导你的行动,而要让陌生的经历变为记忆、经验和习惯,你至少需要做到不断练习。
因此,我们说“大脑是不擅长思考的,而且会用记忆、经验来避开思考”。
这是学生不喜欢上学的原因之一。
人类大脑都不喜欢思考,就连你也在不知不觉中避免思考,所以如果你的孩子遇到问题不愿深入思考,先别急着怪他,这是人之常情。
接下来,我们来解释“大脑不擅长思考”的硬币另一面。

大脑不善于思考,但它喜欢挑战
既然思考并非大脑最擅长的功能,但为什么又有那么多人,孜孜不倦地研究难题,又是为什么,有更多人沉迷于对未知的探索呢?
这是因为,当我们接受脑力挑战,并且得出成果的时候,大脑的报偿机制会被启动,分泌出令人愉悦的多巴胺,让我们感到快乐。
想想你的学生时代,当你对着一道难题冥思苦想二十分钟,在奋笔疾书中终于得到答案的那一刻,是不是可以用一个“爽”字来形容?这就是多巴胺带来的愉悦感。
我们已经知道,人是会沉迷于任何可以带来愉悦感的事物,比如食物、毒品、运动和性行为。那么,如果思考、解决问题能带来愉悦感,人其实也是会沉迷于思考的,不是吗?
是,也不是。
不是所有思考,都让我们愉悦
人是会喜欢思考,但有两个前提条件,那就是“经历了冥思苦想的过程,并解决了问题”,才会有愉悦感。
想想,如果你面对一道不简单的数学题,可没等到你自己开始思考,老师就直接粗暴地告知了答案,让你背下来,你还会有“梅花香自苦寒来”的愉悦感吗?
缺少了苦心思考、解决问题的过程,你不会有愉悦感。
“自己养的孩子最可爱,自己做的饭最好吃,自己思考的问题最有成就感”池方圆,都是这个道理。
这是“思考带来愉悦感”的第一个前提条件——你的的确确经历了冥思苦想的过程。
再看第二个前提条件“解决了问题”。
如果你绞尽脑汁三十分钟,眼前的却题目毫无进展,你还会有愉悦感吗?不,面对一番没有结论的思考,你得到的只有沮丧和挫败。
少了解决问题的结果,你也不会有愉悦感。
“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”之所以那么令人激动恶女重生,就是因为经历一番艰难寻找后,在几近绝望时,终于找到了出路。
所以,有过程、有成效的思考,才能带来愉悦感。
换言之,问题的难易程度,会直接影响好奇心的强弱。
问题难度适中,而且当我们知道自己能够解决这些问题时,我们才会努力付诸脑力活动,花时间进行思考。而太难或太简单的问题,都不太会引发人的愉悦感,人们自然也不愿意努力思考。
这个结论,就可以从另一个角度,解释“孩子为什么不喜欢上学”这个问题。
还记得第一个解释吗?人脑天生不善于思考,并且会想方设法避免思考。
在此基础上,如果再知道思考带不来一点愉悦感,人自然更是不愿意投入思考。
对于很多厌烦学校、惧怕课堂的孩子来说,他们在不得已的学校学习中,面临了太多太难或太简单的问题。而这些问题,令他们要么即便努力也无法解决(没成效),要么无需吹灰之力就轻易解开(没过程),总之并没有给他们带来多少愉悦感。
如果是成年人,面对带不来愉悦感的问题,就会主动不去思考,但是学校学习通常是强制性的,孩子无法选择躲开这些问题,那么学校学习不仅带不来愉悦感,还因为强制性而更显沉重。
久而久之,孩子对学校的好感,自然也就消磨殆尽。
那么,这些难以从学校的学习思考中获取愉悦感的孩子,到底要怎么办呢?归根结底,就要让他们的思考变得更顺畅、更愉悦、更容易些。

思考,是你烹饪信息的过程
要想知道如何将思考变得更愉悦,我们首先需要明白,是什么让思考如此困难。
我们到底是如何思考的?
读过我们过去文章的读者,可能对一个词比较熟悉——工作记忆。
所谓工作记忆,是一个有限的记忆系统,我们从环境中接受到的信息,会暂时在工作记忆区域内贮存和加工,你当下正在思考的东西,比如一会儿吃点什么,下午去哪里逛逛,以及刚才为什么孩子要惹你生气等等,就发生在这里。
不过,工作记忆系统的容量,是非常有限的,所以工作记忆中的内容,属于比较短期的记忆。
新信息一旦涌入,旧信息就要腾出空间来。上一秒我们还在思考晚餐的安排,下一秒就神游到“下一个小长假去哪里”了,而你无法同时思考这两个问题阿空加瓜山。
不过,依然有一些内容,虽然在被我们短暂思考过后,被新来的信息所替代,但它们没有被完全抹去,而是成为了我们的经验教训、感想感受和知识积淀。
比如“我用这样的方式对待孩子,他会感到受伤,下次不能这样了”,再比如“我学到了一个知识点,环境和基因,对人的影响程度分别是51%和49%”。
等到下次我们碰到类似的情境、问题时,我们会迅速调出这些记忆和经验,拿来解决当前工作记忆中思考的问题。
那么,这些能拿来随时调取的记忆,都去了哪里呢?
答案是长期记忆。
顾名思义不良军婚,与暂时、短期的工作记忆相比,长期记忆自然是长久存在、难以磨灭的了,你学到的知识、背诵的诗词、刻骨铭心的爱情,以及你对社会、世界的基本看法,都存在长期记忆中。
所以,长期记忆的内存,比工作记忆要大得多。
长期记忆中储存的内容,平日你是不会觉察到它们存在的,它们会静静躺在那里,只有你需要的时候,它们才会浮现在意识中,被你拿来在新的情境中解决问题。
而这个“意识”,其实就是当前的工作记忆。
那么,人的思考过程,就很显而易见了:
环境将新信息灌入你的工作记忆,被你思考玩味,一部分无用信息当下随风飘散,另一部分有价值的信息,比如事实性知识、解决问题的过程重生之商途,则通过思考,被留在你的大脑中,进入长期记忆存放起来。
等你下一次需要用到的时候,再将它们调取出来,在工作记忆的区域中,与当下的新信息重新排列组合,解决当下问题。
工作记忆一旦拥挤,你的思考功能就完蛋
如果用厨房和储藏室,来比喻工作记忆和长期记忆,可能就更好理解了。
你家有一个面积不大的厨房(工作记忆),空间有限,只能存放一定数量的食材和配料徽商职业学院,而你厨房的后面,有一个面积更大的储藏室(长期记忆)。
你每次购买食材回家以后,可能会先在厨房留下这顿饭所需的材料,然后将其他存货放入储藏室,下次做饭时再将需要的拿出来,放在厨房,进行料理。
而我们知道,做饭的时候,需要一定的富余空间放置杯盘、案板、刀具和临时切好的菜,所以厨房可以活动的空间,肯定不能太小。太过拥挤、满满当当的厨房,只会为我们徒增不必要的麻烦,让我们找东西找不到、放东西无处放。
一样的道理,工作记忆,也不能太过拥挤。
电脑CPU一旦被占得太满,处理进程就会异常缓慢,时不时可能还会死机。同样,太满、太拥挤的工作记忆,也会让你的思考异常困难。
拿这段时间大火的《吃了几十个西瓜后,我终于发明了能避开所有瓜籽的科学吃瓜法!》举个例子。
这篇文章中,大家最喜闻乐见、读得津津有味的内容,恐怕是作者毕导如何一本正经研究吃瓜,并狼吞虎咽吃瓜的gif图片,而不是下面这两张充斥着数字和公式的图:


相信很多人都和我一样,看到这些公式就直接跳过不看了。
为什么不看?
因为很多人可能并没学过(或已经忘记)这些公式的用法、含义,也不理解这张图代表什么。
而恰好学过、记忆过、理解过这些公式的人,可能就会细细观察和推导。这是因为,这些人的长期记忆中,有相关的背景知识,而我们这些跳过不看的人,之所以不理解公式内容,是由于我们的背景知识中,就没有一点有用的信息能帮助理解。
对于微信上的一篇文章,我们尚且能选择跳过不看,但如果是不得不学的学生呢?
当他们第一次看到这种完全没见过的公式、理论,而且必须要尝试着去了解、去参透,然而他们的长期记忆中并未储备背景知识,而且工作记忆被全新陌生的信息挤满,也没有足够的空间,去储存所有的新信息。
于是,他们的思考也就异常艰难,毫无愉悦感可言,厌学也就自然发生了。
如果有的同学,恰好以前学过相关公式、理论,那么他们的长期记忆中,就储存这有用的、正确的信息和解答程序,而这些孩子,理解起这种新内容来,就会更有头绪月亮湾庄园,思考也会顺畅许多。
而正因为他们有背景知识帮助理解,他们在思考中,就可能解答更多的问题,获得更多的成就感和愉悦感,也就更加乐于思考、学习。

所以,现在我们可以总结一下了,为什么有些人思考成功,为什么有些人思考失败?
威林厄姆教授就说了,思考的成功,取决于四个方面:
环境中的信息;
长期记忆中的事实;
长期记忆中的步骤;
工作记忆中的空间大小。
缺少任何一项,思考都有可能失败。
所以,有些孩子不喜欢上学、不乐于思考,也许是因为环境没有给他透彻理解所需的足够信息(比如,老师假设所有同学都学过概率论,所以省略了很多基础知识,一上来就讲述更高阶的概率论应用)。
也许是因为新学的内容太过陌生,他根本没有可以用到的背景知识,不了解解决问题的基本步骤(比如,孩子还没了解过太阳系到底有什么主要行星,但有一个问题直接要他回答每个主要行星的相对位置;或者,孩子不精通一类特定题目的解题步骤,在考试中遇到类似的题,就没能力举一反三)。
也许是因为,工作记忆中空间太小,一旦被新知识充斥,他就要动用全部脑力去理解表面知识,而再也没有空间去思考知识的内在逻辑、意义以及应用(比如刚刚开始学习英文字母的小孩子,得到的题目却是“阅读并理解这句话”,他只能用尽全力去认清每个字母展源新浪博客,努力回忆单词的含义,根本没有脑容量去理解句子的含义)。
那么要想帮助这些孩子顺利思考、善于思考,并在学习过程中,持续体验解决问题的愉悦感,从而真正爱上上学,我们就要针对以上四个方面,去优化、改进和提升。
比如,获取环境中更多的有用信息,积累更丰富可靠的事实性知识,记忆更多有效的解决问题的步骤,或者通过对新信息“整理收纳”,让有限的工作记忆节约出更多的空间,好让复杂的思考有地方进行。
而这些方法,就是《为什么学生不喜欢上学》这本书中,作者重点讲述的内容,我们后续几篇文章中都会讲到。

家长如何让孩子的思考更顺畅?
结合上面的内容,我们最后来简单看看,家长或者老师,可以如何帮助孩子更好地思考:
确保问题能够得到解决
太难或太简单的问题,都不会引发思考的愉悦感,孩子也自然不愿去思考。
所以,尽可能给孩子符合他们认知能力、认知阶段的任务,才能保护好奇心、激发思考欲。
让数学基础都不过关的孩子,跟风去学奥数知识,无疑只会导致孩子的厌烦和痛苦,而且知识的断层不解决,学了也没用。
意识到孩子认知能力有限
问孩子问题,或者要他们做题时,先考量一下,他们是否具备回答问题的背景知识。让一个不清楚历史事实的孩子,去回答某次王朝更迭的意义,无疑缘木求鱼。
另外,家长还要意识到,孩子的工作记忆空间有限。
那么就不应该这样教孩子:
给他们过多步骤的提示(比如在新知识的学习中,给孩子长达七步运算提示);
互相之间没有联系的事实(比如要他们一次性记忆不同领域中的10位杰出人物);
超过两三步的逻辑(比如原本是A→B→C→D,而你要求孩子说出A如何直接到D);
新概念在新知识上的直接应用(比如孩子才学习基本的经济学常识,你却直接要孩子解答“如何预测房价涨跌”)。
先给背景知识,再提出问题
为了激发孩子对化学的好奇心,你可能会先带孩子做一个“小苏打+醋会产生气体,让气球膨胀”的实验。
但孩子的注意力,可能完全被这个有趣的现象吸引了,而且孩子也并不明白其中的科学原理,不具备相关的背景知识,那么在他看来,这只是一个让气球自动膨胀的有趣魔术,还可能还会沉浸在魔术的新奇中,完全不想听你讲述背后的化学知识。
更好的办法其实是,先略微说明小苏打和醋的化学成分,以及两者反应为什么会产生二氧化碳,然后再做实验,让孩子亲眼印证这个化学反应,那么学习效果、记忆深刻程度,可能都会更好一些。
好了,说了这么多,希望今天的内容,没有将你的工作记忆空间挤满。如果现在已经挤满了,不如先讲文章收藏起来,等脑容量足够的时候继续读,说不定,就会变成你的长期记忆,拿来以后再用梅花卷。
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